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        圣陶資訊

        陶西平:借鑒 STEAM 教育理念的中國科創(chuàng)教材

        文章內容來源于中文核心期刊:中小學管理,2018,9,P59   


        最近我參觀了西安高新國際學校(圣陶教育實踐基地校)的STEAM教育中心,看到小學的孩子們正在分組進行污水處理的研究。從設計方案、購買原材料,到做成污水處理器、進行過濾實驗,再到各組將成果進行清潔度與性價比的比較,然后再分頭反思、改進,最后總結收獲與教訓。在整個過程中,學生真正成為項目學習的主體,教師只做必要的輔導。學生經(jīng)歷了一個創(chuàng)造性學習的過程,既主動探究又親密合作,既勤于動手又善于思考。在全國各地,像這種在小學教學中借鑒STEAM教育理念的嘗試還有很多,這為我國小學科學教育改革積累了可貴的經(jīng)驗。



        全國首套STEAM科創(chuàng)教育系列叢書出版發(fā)布

        最近,我看到了北京師范大學出版社出版了我國借鑒STEAM教育理念,自主編寫的第一套科創(chuàng)教育實驗教材(小學版)(圣陶教育潛心研發(fā)),我想,這無疑會對加快我國課程改革的步伐、促進教育現(xiàn)代化做出的新貢獻。



        圖為全國首套STEAM科創(chuàng)教育系列叢書教材發(fā)布會



        發(fā)布會.png



        時代催生教育模式的改革

        習近平同志指出:當今世界,科學技術作為第一生產(chǎn)力的作用愈益凸顯,工程科技進步和創(chuàng)新對經(jīng)濟社會發(fā)展的主導作用更加突出。實現(xiàn)夢想、應對挑戰(zhàn)、創(chuàng)造未來,動力只能從發(fā)展中來、從改革中來、從創(chuàng)新中來。為此,十九大提出“培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊”的任務。這也對教育提出了更高的要求。因此,在中小學加入更多的科技創(chuàng)新課程,讓更年輕的一代提高科學素養(yǎng),是實現(xiàn)我國科教興國戰(zhàn)略的重要舉措。


        教育部在《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見》中明確指出,未來五年要“探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式”。時代催生教育模式的改革。STEAM教育在美國重新被高度重視與美國再工業(yè)化的背景有關;而STEAM教育在我國教育界引起廣泛關注,也與我國實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略、落實“2025中國制造”的目標密切相關。


        STEAM教育是遵循科學探究或工程實踐的流程進行的項目化的課程設計,教學方式以項目為周期,引導學生探究實踐,在這個過程中讓學生自己建構知識、學會技能。STEAM教育強調問題的真實性,注重學習與現(xiàn)實世界的聯(lián)系;強調育人的綜合體,注重跨學科的學習與研究;強調參與的開放性,建立起學校、社區(qū)以及企業(yè)之間的聯(lián)系;強調發(fā)展的可持續(xù)性,注重培養(yǎng)學生持續(xù)學習與發(fā)展的能力,最終使學習者提升可持續(xù)素養(yǎng)。我國借鑒STEAM教育理念所進行的課程改革探索,將為當前基礎教育領域的綜合實踐課程、信息技術課程、科學教育課程帶來時代性的變革,為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定基礎。


        中國的科創(chuàng)教育教材

        近年來,我國對STEAM教育的關注度越來越高,特別是在較為發(fā)達的地區(qū),已經(jīng)形成一股熱潮,但期間也存在一些難以避免的問題。比如:重視理念闡釋、忽視操作系統(tǒng)設計;重視形式模仿,忽視內涵提升;重視硬件配備,忽視軟件建設;重視教師主導作用,忽視學生主體作用。這些問題歸根結底受到三個要素的制約:標準、教材和教師。因此,關注標準的制定,關注教材的建設,關注教師的培訓,就成為進一步提高科技教育水平的關鍵環(huán)節(jié)。


        這就是我們?yōu)檫@套教材的及時出版感到高興的原因。 本套教材是在借鑒國外STEAM教育和創(chuàng)客教育理念和實踐的基礎上,總結了國內學校科學課程和科技創(chuàng)新教育經(jīng)驗的基礎上而編寫的中國的科技教育教材。有科技專家、課程專家、一線教師付出的心血,有專家多次論證的基礎,有學校多次實驗的基礎,有對國際相關教育的借鑒,更有從我國實際出發(fā)的創(chuàng)新,我想它的使用會為國際STEAM教育、創(chuàng)客教育增添活力,也會促進我國科學教育課程的改進和完善。這套教材是我國首次在這一領域進行的嘗試,必將在應用中不斷充實和完善;同時,它也必將為未來科技創(chuàng)新教育是否需要固定教材、需要什么樣的教材等方面的研究提供更多的視角和思路。


        圖為圣陶教育潛心研發(fā)的全國首套STEAM科創(chuàng)教育系列叢書


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        科創(chuàng)教育也是人文教育

        這套教材的出版,正值紀念馬克思誕辰200周年。馬克思認為,科學技術是推動社會歷史發(fā)展的革命性力量,是改造自然的強大力量,科學技術就是生產(chǎn)力。他的名言是——“在科學上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦,沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達到光輝的頂點”。因此,科創(chuàng)教育也是人文教育,我相信,這套教材帶給學生的不僅是科學知識和技能的學習以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),同時也是用于攀登精神的提升。


        這套國內自主創(chuàng)編的教材的出版,也體現(xiàn)了馬克思倡導的勇氣,即“在科學的入口處,正像在地獄的入口處一樣,必須提出這樣的要求:這里必須根絕一切猶豫;這里任何怯懦都無濟于事”。


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