2018中美STEAM教育研討會(huì)特別邀請(qǐng)了美國國家教育與經(jīng)濟(jì)中心州政府督導(dǎo)辦公室主任、美國駐OECD、APEC教育顧問、前美國聯(lián)邦教育部副部長(zhǎng)蘇珊·斯科拉法妮博士，十三屆全國人大代表、北京大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王錚，金陵中學(xué)校長(zhǎng)孫夕禮，西安高新國際學(xué)校校長(zhǎng)王志宏，溫州中學(xué)創(chuàng)客教育工作室負(fù)責(zé)人謝作如教授，美國著名華裔教育家、美國紐約軍事學(xué)校張潔校長(zhǎng)，北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院STEAM教育研究中心主任陶金、執(zhí)行主任尹利和等嘉賓。

中國民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王佐書作會(huì)上發(fā)言

中國民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王佐書致詞，王會(huì)長(zhǎng)首先感謝各位嘉賓的到來，并表示各位專家所分享的中美教育經(jīng)驗(yàn)將給予中國發(fā)展STEAM教育很多啟示。今天學(xué)生的水平就是明天國家勞動(dòng)力的水平，即是國家發(fā)展的水平，研究如何提高學(xué)生的水平意義重大，它關(guān)系到今后國家發(fā)展的水平或者說關(guān)系到國家在世界競(jìng)爭(zhēng)力的水平。國家培養(yǎng)人才，關(guān)鍵是用什么培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為什么樣的人才，因?yàn)樯鐣?huì)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出來的學(xué)生也必須具備可持續(xù)發(fā)展的能力，而STEAM教育便是培養(yǎng)該類人才的有效手段，STEAM教育勢(shì)在必行。

王會(huì)長(zhǎng)同時(shí)指出，促進(jìn)學(xué)生良好知識(shí)結(jié)構(gòu)形成，需要一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)體系——三材一化，三材指人材、器材、教材，即要有良好知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教材、連貫一致的課程體系。在他看來，STEAM教育是一種理念、是一種思想、是一種在美育中的精準(zhǔn)科學(xué)能力的培養(yǎng)，STEAM教育要求理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生，包括智力開發(fā)、興趣培養(yǎng)、意志磨煉、態(tài)度養(yǎng)成等。他建議在STEAM后面加上“L”，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生追求規(guī)律的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的精神，培育學(xué)生的品德，提升學(xué)生的能力。

前美國教育部副部長(zhǎng)蘇珊·斯科拉法妮作主題分享

首席特邀嘉賓美國國家教育與經(jīng)濟(jì)中心州政府督導(dǎo)辦公室主任、美國駐OECD、APEC教育顧問、前美國聯(lián)邦教育部副部長(zhǎng)蘇珊·斯科拉法妮博士圍繞本次大會(huì)的主題“中美STEAM教育”進(jìn)行主旨發(fā)言，她指出：要想全面深入發(fā)展STEAM教育，首先，要讓公眾意識(shí)到有必要去提升STEAM教育，讓他們認(rèn)識(shí)到STEAM教育的重要性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要從基礎(chǔ)階段開始進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)。其次，要教會(huì)教師更好的去開展STEAM教育的課程教學(xué)，因?yàn)镾TEAM教育課程并不是要求學(xué)生一開始就非常聰明，或者很有這方面的天份，而是需要良好的教學(xué)引導(dǎo)。最后，要保證我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估機(jī)制，并在教學(xué)過程引入好的經(jīng)驗(yàn)和元素。同時(shí)在教學(xué)法方面也進(jìn)行一定的改善，在基礎(chǔ)教育階段設(shè)計(jì)一個(gè)更具連貫性，且系統(tǒng)、完善的課程體系。

此外，蘇珊·斯科拉法妮博士進(jìn)一步闡述了STEAM教育教學(xué)方式的更高要求：教師要更加積極的參與到STEAM教學(xué)案例和學(xué)生表現(xiàn)案例的分析當(dāng)中去。比如我們要讓學(xué)生自己看到面對(duì)問題的時(shí)候，他們要如何解決；STEAM教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)空間的重要性，STEAM教育不是像過去一樣把學(xué)生放在教室里，坐在桌子后面學(xué)習(xí)，而是要打造一個(gè)靈活的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)行小組合作，學(xué)習(xí)空間不止是一個(gè)空間，同時(shí)也包括相應(yīng)的配套，例如：技術(shù)、設(shè)備、電腦編程系統(tǒng)等，讓學(xué)生們真正做到去創(chuàng)新、去實(shí)踐、去探索。

金陵中學(xué)校長(zhǎng)孫夕禮作主題分享

金陵中學(xué)校長(zhǎng)孫夕禮 、西安高新國際學(xué)校校長(zhǎng)洪霞針對(duì)圣陶STEAM教育系列課程在學(xué)校的本土化實(shí)踐情況也分別做了闡述， 圣陶STEAM教育研究成果在金陵中學(xué)及西安高新國際學(xué)校的兩所實(shí)踐基地教學(xué)效果顯著，并強(qiáng)調(diào)STEAM教育普及與發(fā)展的重要性與緊迫性。同時(shí)指出圣陶STEAM教育系列課程對(duì)推動(dòng)中國STEAM教育的發(fā)展具有積極影響，對(duì)中國STEAM教育的未來充滿信心。

圣陶教育STEAM教育研究中心執(zhí)行主任尹利和作主題演講

北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院STEAM教育研究中心執(zhí)行主任尹利和分享了STEAM教育的前言理念——圣陶STEAM教育框架2.0,該方案圍繞STEAM創(chuàng)新文化、STEAM科創(chuàng)活動(dòng)、STEAM學(xué)生課程體系、STEAM教師教學(xué)體系、STEAM綜合實(shí)踐拓展、學(xué)生自我目標(biāo)達(dá)成六個(gè)維度系統(tǒng)闡述了STEAM教育的學(xué)科概念，并指出圣陶教育STEAM教育研究中心在教育泰斗陶西平、柳斌、顧明遠(yuǎn)以及羅潔等數(shù)十位國家督學(xué)、國家教材中心專家、國家教育咨詢委員會(huì)委員的引領(lǐng)下，協(xié)助教育部逐步推行了STEAM教育標(biāo)準(zhǔn)化，并全面布局人工智能教育、深化教育改革與創(chuàng)新、大力推進(jìn)了素質(zhì)教育的進(jìn)程。

尹主任強(qiáng)調(diào)，圣陶STEAM教育研究中心無論是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)作興趣、核心素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作；還是在提高教師整合學(xué)科教學(xué)的能力、基于項(xiàng)目綜合活動(dòng)的教學(xué)能力、教師的創(chuàng)新教育教學(xué)能力；以及在建立STEAM校本課程、實(shí)踐STEAM教育教學(xué)體系、提高學(xué)校的素質(zhì)教育水平和影響力、加強(qiáng)學(xué)校的STEAM人才隊(duì)伍建設(shè)、深化創(chuàng)新教育改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制探索等多層次、寬領(lǐng)域方面，均取得諸多成績(jī)，奠定了其中國STEAM教育領(lǐng)航者的地位。

張潔校長(zhǎng)、SPENCER FOWLER校長(zhǎng)、洪霞校長(zhǎng)、謝作如教授分別作現(xiàn)場(chǎng)分享